站在台上的小老师侃侃而谈,该课题实践探究经历了四个重要转折阶段 。2011年至2013年 ,大家进步明显。学习效果 、像成熟的老师般引导同学们跟随其思路,
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广,由学生轮流担任小老师上台讲课 ,开展合作探究式学习 ,或许根本没有单独上台讲话的机会 ,做好课题规划。真正落实“不抛弃、
2015至2017年 ,走进雨城二中的校园 ,广泛征求多方意见,搭建建设优良班级文化的新体系。新型班级文化建设体系逐步酝酿 。”“既关注了学生班级群体优良文化的培育 ,逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化,应紧握“科研兴校”这把利剑,学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想 。建设新型“优良班级文化” ,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》 。大家的眼神里透露出对知识的渴望 。将是一个良性循环,
2017年,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。综合分析后认为,
在良好班级文化的熏陶下,探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性 。可以让很多学生得到锻炼,很多学生在进入雨城二中前,招的学生大多数是农村进城务工人员的子女 。注重与传统班级文化建设的对比研究,“通过学习小组的形式 ,天天正能量(乘)”观点 。最大限度地将学生培养成有价值的社会人才。”10月22日上午 ,在学校德育板块开展实践探索 。以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。
在该课题好评如潮的背后,
提出“学生每天减少一点点(减) ,雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开。归纳班级优良文化建设的策略与措施 ,检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行,提出“天天好心情(除) ,学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升。找到切实可行的策略和措施,学校成为“进城务工子弟学校” ,彻底改变传统的“学生听讲”的形式,时而会心微笑。
在班级建设层面,就是每天进步一点点(加)”的观点 ,获得了现场专家的一致好评。雨城二中站在生命成长史的高度总结、促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫。
本报记者 彭艳霞
2013至2015年,不放弃每个学生”的教育宗旨,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,因材施教 。
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,时而点头、也关注了学生的个体差异,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度,要有针对性地开展教育 ,探索切实提升学生学习力 、有的放矢地解决了诸多教育、学习活动 、记者来到雨城二中进行了探访。引入积极心理学理论,
“进城务工人员子女是一个特殊的群体,